星孩偏好细节，忽视整体

在一般的认知方式里，人类有一个天生的倾向，就是对事物的了解认识过程首先都是先了解整体，然后再了解局部的细节。这种整体和重点思考的方式使得我们注重事物的意义，明确了一个整体的意义之后我们才开始进入细节的研究。

而自闭症患者则不同，他们认识事物的顺序和正常人完全不同，他们首先关注的是事物的细节或局部结构，对于事物的整体意义他们或者最后了解，或者干脆忽略。就如同一位学者说过的："自闭症人士的视觉就好比昆虫的小眼面视觉——同时能看到众多零碎且细微、不同的资料。"

缺乏这种整体思考使自闭症儿童的世界成为一个零碎分裂的世界，而关注细节的现象也成为“同一性坚持”这一自闭症典型特征。

对于理解正常人的世界，自闭症的这一独特的认知方式是一种障碍，但同时又是一种"优势"。在学术上，这种优势被称为“能力孤岛”。比如自闭症儿童擅长分拆的技巧，对细节有很强的观察力，他们可以从一堆线条中很轻松地找出隐藏物件、能把多个立体积木的其中一面图画合并组成一个图案；他们可以轻松记住一些无意义的词语或者句子，并不会感到困难。

自闭症孩子有比较明显的心理理论缺失，心理理论是一个专业的学术词汇，是指个体对自己和他人的心理状态进行归因，并据此预测和解释他人行为的能力。

这里举一个简单的例子吧：小明把糖果放到橱柜里，然后出门去玩了。妈妈回家后，看到橱柜里有糖果，便把它放到一个抽屉里，然后出去买菜了。小明玩累了，回到家里，想吃糖。此时，向小朋友提问：小明会到哪儿找糖果？是碗橱里，还是抽屉里？不同年龄阶段的孩子会有不同的回答，一般来说，三岁或以前的孩子会回答在抽屉里，而四岁以后的孩子都会回答正确的答案即橱柜里，这就意味着他们发展出了自己的心理理论。

而自闭症患儿由于缺乏心理理论能力，往往对别人的感受反应迟钝，不会考虑别人的立场和需要，更不了解别人的用意和反应，造成社交困难。

其实，婴儿在1岁左右就可以通过眼神了解他人对事物的看法，或者表达自己对事物的感觉，这是儿童早期发展的重要社会沟通技能，我们称之为共同注意。而自闭症的婴幼儿在1岁前，很难实现共同注意。他们对开心，悲伤等简单面部表情的识别与健康儿童没有差异，但对尴尬、嫉妒的复杂情绪的识别就会比较困难，对动态面部表情的识别也较困难。这就导致了他们在社交情境中不能准确理解情绪变化和社交差异，不能建立有效的沟通互动模式。

共情是指人们识别他人情绪和感受，并对其作出适当情绪反应的能力。系统化是指变量选择、控制与分析观察，归纳规律指导行为的过程。共情和系统化，这两种能力在自闭症孩子身上，典型的特点就是前者缺乏，后者过度，用另外两个比较生活化的词汇代替，一个是“缺少同理心”，另外一个则是“过于机械”。

正常孩子的也有归纳物理世界规律的能力，但自闭症的孩子的这种能力简直就是一个"科学家"，他们为了理解这个世界，必须反复观察系统中的所有细节特征，把每次观察总结成为一个“原理”，通过不止一个他们认可的原理和规律来理解世界，但这种方式往往“过于机械”。

比如有研究显示，正常儿童在注视面孔时更关注眼睛，因为眼睛中有最为丰富的情绪情感的信息，然而自闭症儿童则更加关注人们的嘴巴，因为他们认为嘴巴的活动与声音具有"视听一致性"，也就是说，只有嘴巴上下活动，才能和人交谈，这两件事情应该是一回事，而对共情有重要意义的目光注视则被他们忽略了。

这种过度系统化的认识方式，使得这些自闭症的孩子们对于世界的理解过于机械，少了几分人文，自然就缺乏了同理心。